为什么教育扼杀了创造力

教育，教育和修养，利用现有的经验和知识来解释人并解释各种现象，问题或行为，这些都是基于对人类相对成熟或理性的思考，从而可以解决问题。最基本的存在是人们正在逐渐将状态从感官触觉转变为认知理解状态，并形成相对完善或理性的自我意识……但是与此同时，人们拥有自我。它自己的感觉维度。因此，任何教育意识形态可能都不是绝对正确的，但只要他不背离事物的内在，就应该理解其思想的发展方向。教育也是思维的教学，并且由于其自身的意识形态，它具有不同的思维趋势。因此，应该以最客观，最公正的意识进行教育，以使人的思想不要太偏颇。并且由于思维的丰富性，它逐渐成熟和合理化，从而走向最理性的自我，并拥有最正确的思维和认知。也许这是教育的根本所在。 。教育也是一个教育和教育人们，向他人传授最客观的理解之一，然后获得他们对自己的生活经历的信念的过程。

简述扼杀儿童创造力的教育行为有哪些

1，统一答案，万事万物只有一个答案，

，另外一个答案是错误的，

2，统一方式，只有老师教的才是正确的

3，任意拒绝，随便对孩子说不，不，

是谁扼杀了中国孩子的创造力

胡坤生必须首先澄清一个问题。中国人有创造力吗？中国孩子缺乏创造力吗？举两个例子来回答。第一：一次，早上，学生们到达学校，准备好的铃声又一次响起。学生们挤在教室门口。保留钥匙的同学的钥匙在家里被遗忘了。整个班级根本无法上课。作为一名班主任，我非常着急，方法用尽，我正在为最后的举动做准备-sha铐。这时，一个通常不起眼的小男孩犹豫不决，渴望来找我。他小声说：“老师，我可以打开锁。”在紧急情况下，别无他法，只能让他展示自己的特技。我看到他找到了三到五和两把旧钥匙，然后打开了关门的门。每个人都蜂拥而至，班级保持不变。两个案例：去年，有两个共同报道的新闻报道。春季，工商部门透露，市场上有一个人造鸡蛋。它的大小，形状，甚至内部的样式和味道都与普通鸡蛋相同。非专业人士和高标准很难区分。该事件尚未发生。在夏季，市场上正在销售一种人造豆腐。没有大豆，生产的豆腐销往全国各地。也许您在桌上吃了这种化学原料。豆腐。现在，我可以一开始就回答这个问题。中国人缺乏创造力吗？不，中国人有很多创造力。从儿童到成年人，他们都很聪明。尽管第二种情况有些讽刺，但可以说，即使化学家诺贝尔重制，他也必须真诚地欣赏中国人的创造力。一铁会折磨中国人民的神经。据统计，过去四百年来世界上的重大科技发明并不是来自中国人的手中。自诺贝尔奖成立以来，还没有一个真正的中国人。真正意义上的科学奖励。在这些方面，中国人民的创造力似乎已经消失。甚至在科学斗争结束之前，钱学森就去了总理府，指责中国几十年的教育失败。钱用完了，没人会想，也没人敢不相信。似乎人们突然发现了中国奖和诺贝尔奖被孤立的原因。教育会逐步破坏孩子的创造力。曾经是富人的是学校和老师。有创造力的学生成为非常规的“普通人”。今天，我必须站起来尖叫，不要将罪恶强加于老师的头上。他们有责任感，但肩膀无力负担不起如此沉重的负担。他们只是社会，其他角色，学校，主管的一部分。部门，家庭，社会乃至整个国家实际上都伸出了看不见的黑手来杀死中国孩子的创造力。下面的作者从四个方面进行解释：首先，分数的追求扼杀了孩子的创造性思维。毫不夸张地说，中国社会现在是考试的时代。整个社会都迷恋考试和分数。学校得分和老师得分是不争的事实。可以只是老师吗？父母想得分吗？可以说，没有多少父母不尊重孩子的表现。重要的是，当他们去学校召开家长会时，首先要看孩子测试了多少分。也就是说，老师所教的课程在学校里有多少年级。不得分社会吗？从每年高考期间各部门的紧张中可以看出，从高考的疯狂中可以看出，从高考和高中考试的推测中可以看出。入学率突然成为地方进步的标志，地方发展的标志，甚至是地方政治表现的衡量标准。在如此大的环境下，学校怎能不以成绩为重，否则如何向父母解释，向社会解释，向高层领导解释，如何生存和发展？政府向教育局施加压力，教育局要求校长评分，校长要求老师成绩，学校制定各种规章制度，将分数与排名联系起来，与工资和福利联系起来，与教师职称链接，以及与评估促进链接。 。老师只需要与自己和学生一起努力。不要问想要的学生